Bergulirnya orde reformasi, bukan semata-mata perguliran era dari orde baru ke orde reformasi. Secara substansial, pergeseran ini merupakan pergeseran system sosial politik, dari pusat sampai daerah yang didorong melalui kristalisasi semangat cita kemerdekaan sejati seluruh elemen bangsa.

Akan tetapi yang harus disadari bersama adalah, masih banyak agenda reformasi yang harus terus dipertajam dalam kerangka menerjemahkan semangat reformasi ketataran yang lebih kongkret, yakni terwujudnya peningkatan sumberdaya alam dan manusianya.

Jika diperhatikan, prestasi terkini gerakan reformasi adalah mampu memotong relasi sentralistik birokrasi pemerintahan pusat dalam bentuk diwujudkannya otonomi pemerintahan daerah. Dalam kerangka pergeseran inilah program lanjutan reformasi harus terus dipertajam atau bahkan dirancang ulang guna disesuaikan dengan tantangan yang dihadapi, khususnya tantangan yang dihadapi oleh daerah.

Dalam konteks Pamekasan, sebagai bagian integral dari etnis Madura, tantangan yang harus segera dijawab secara lebih kongkret selain tantangan otonomi daerah adalah tantangan industrialisasi sebagai sebuah fakta sejarah yang harus di sikapi secara bijak. Merunut pada perkembangan wacana industrialisasi yang telah lama bergulir di Madura, semuanya mengarah pada satu kata sepakat untuk segera memperbaiki aspek sumber daya manusia dan mengembangkan aspek sumber daya alam yang dimiliki.

Dalam hal ini, sebenarnya tidak sedikit sumberdaya manusia (recourses) yang dimiliki oleh etnis Madura khususnya Pamekasan. Tinggal langkah selanjutnya adalah bagaimana mempersatukannya dalam agenda gerak serentak pemberdayaan (baik yang ada diluar daerah ataupun dipamekasan sendiri, dalam hal ini peran Pemerintah Kabupaten (PEMKAB) di harapkan mampu menjadi motivator atau bahkan katalisator antar sumberdaya manusia

yang dimiliki untuk menjadikan seluruh masyarakat Madura, khususnya Pamekasan bisa lebih berkemampuan dalam menghadapi beratnya tantangan industrialisasi.

Dalam hal ini, kita, sebagai masyarakat hanya dihadapkan pada dua pilihan: menjadi tumbal logika ekonomistik indutrialisasi dalam “bentuk pemburuhan” massal masyarakat, atau menjadikan kita sebagai sebuah masyarakat sebagai bagian integral dari kekuatan produktif industri dalam bentuk partisipasi produksi. Diaksentuasikannya “kuasa kata” masyarakat karena prestasi kesejarahan sebuah bangsa harus diukur dari tingkat kesejahteran sosial masyarakat luas, dan bukan sekedar kesejahteraan elit-elit tertentu sebagaimana yang terjadi dimasa penjajahan, dimana hanya kalangan penjilat pribumi yang bisa meningkatkan tingkat kesejahteraannya.

Dus, Pemuda dan mahasiswa Pamekasan sebagai bagian integral dari sumberdaya Pamekasan, berkait diantara regulasi sosial yang terus berkembang begitu pesatnya, berinisiatif untuk terus berpartisipasi dalam gerak serentak integrasi seluruh elemen sumberdaya Pamekasan melalui penguatan internal, penajaman cita, penerjemahan agenda pemberdayaan kearah yang lebih kongkret dikalangan mahasiswa dalam bentuk pengadaan media

1. Merumuskan paradigma pengembangan pendidikan yang tidak berdasarkan dikotomi ilmu Barat dan ilmu Timur, namun berupaya untuk mensinergikan yang terbaik dari khazanah keduanya untuk kemajuan kota Pamekasan sebagai kota sadar pendidikan.

2. Merumuskan untuk menjadikan pendidikan sebagai human capital invesment. Dalam konteks ini Pemda Pamekasan perlu mengembangkan kebijakan yang mengarah pada pelayanan kebutuhan dasar melalui pendidikan murah atau gratis, agar bisa mendorong gairah produktifitas, pertumbuhan ekonomi, dan kesejahateraan.

3. Perlunya mengembangkan branch image untuk menjadikan Pamekasan sebagai kota pendidikan dengan berbasis pada potensi dan khazanah lokal. Misalnya, Pamekasan sebagai kota pendidikan santri. Pamekasan yang kaya akan khazanah pendidikan kepesantrenan harus diperbaiki infrastruktur dan suprastrukturnya, seperti fasilitas pendidikan, manajemen pendidikan dan kurikulum pendidikan yang mengarah pada penjaminan mutu pendidikan.

4. Perlu adanya formulasi yang mensinergikan antara potensi yang dimiliki oleh Pemda Pamekasan, pasar (perusahaan), tokoh masyarakat, dan para perantau Madura di luar Madura dalam mendorong proses penjaminan mutu pendidikan di Pamekasan. Pemda dengan membuat kebijakan yang mempromosikan penguatan kapasitas menuju kota pendidikan. Perusahaan melalui Corporat Social Responsibility (CSR) memberikan kepastian pendanaan yang berkelanjutan. Tokoh masyarakat dan perantau berperan sebagai networking dalam penguatan capasity building pendidikan.

5. Pemda Pamekasan harus mempromosikan potensi kerajinan masyarakat, seperti seni membatik, seni ukir dan sejenisnya ke dalam muatan kurikulum lokal.

6. Pemda perlu mengembangkan Balai Latihan Kerja (BLK) untuk membina warga putus sekolah dan penduduk miskin agar memiliki keterampilan yang profesional sehingga dapat mengakses penghidupan yang layak.

B. Merancang Tata Kelola Sekolah Unggulan

1. Managemen Pendidikan

2. Infrastruktur/Fasilitas Pendidikan

3. Metodologi Pengajaran

4. Sosialisasi Pendidikan

C. Manajemen Pendidikan

1. Aspek Internal:

a. Membangun pola hubungan harmonis, dialogis antara kepala sekolah, staf pengajar, dan para siswa.

b. Membangun kesadaran dan komitmen pendidikan yang berkualitas di kalangan staf pengajar dan para siswa.

2. Aspek Eksternal:

a. Mengembangkan pola hubungan yang sinergis antara kebijakan pemerintah daerah dan pihak sekolah.

b. Membangun pola hubungan dialogis dan partisipatif antara pihak sekolah dengan orang tua siswa.

c. Membangun jaringan dengan institusi pendidikan di tingkat daerah, nasional dan internasional yang selama ini menggelar kompetisi, kejuaraan atau olimpiade mata pelajaran sekolah.

D. Infrastruktur/Fasilitas Pendidikan

1. Membangun atau merawat gedung sekolah sebagai sarana yang kondusif untuk kegiatan belajar mengajar.

2. Mengembangkan perpustakaan yang memiliki sumber-sumber pembelajaran atau referensi yang cukup lengkap sebagai media pembelajaran di luar kelas.

3. Mengembangkan laboratorium pendidikan agar siswa memiliki media ekprementasi pembelajaran untuk mempertajam aspek kognitif, afektif dan psykomotorik.

E. Metodologi Pembelajaran

1. Mengembangkan strategi pembelajaran dialogis, partisipatif di kalangan para guru.

2. Mengembangkan eksprementasi pemaduan antara kurikulum sekolah dengan soal-soal dalam event-event kejuaraan, seperti olimpiade fisika di dalam pengajaran sekolah.

3. Mengembangkan metode out class, atau out bound, selain metode in class.

F. Sosialisasi Pendidikan

1. Menggelar pameran pendidikan.

2. Menggelar event-event pendidikan yang memancing kompetisi belajar siswa di sekolah-sekolah, yang berfungsi juga sebagai pencarian bibit lokal untuk diikutsertakan pada kejuaraan tingkat Nasional dan Internasional.

3. Mengembangkan kerjasama dengan media massa untuk mengkonstruksikan Pamekasan sebagai kota pendidikan.

By: Tim Perumus

Bangsa yang tidak memperhatikan pendidikan akan ketinggalan dalam kehidupan global yang penuh persaingan dan kerjasama. Bangsa-bangsa yang maju karena pendidikannya yang membebaskan dan mengembangkan daya kreativitas akan menempatkan bangsa tersebut sebagai bangsa yang menang dalam persaingan bebas. (HAR Tilaar 2003)

9 Tahun sudah reformasi bergulir di Indonesia. Sembilan tahun sudah bangsa ini dibayang-bayangi oleh mimpi-mimpi reformasi tersebut, serta rakyat terus berharap dan berimaginasi, mengharapkan makna sesungguhnya dari sebuah reformasi. Sembilan agenda reformasi masih segar diingat oleh telinga seluruh rakyat Indonesia, yaitu; Amandemen Undang-Undang Dasar 1945, Penghapusan Dwi Fugsi ABRI, Supremasi Hukum, Otonomi Daerah, Demokrasi, Penghapusan KKN, Demiliterisasi Warga, Perbaikan Pendidikan, dan Perbaikan Ekonomi. Dari semua itu bisakah semua rakyat ini melihat bahwa cita-cita reformasi tidaklah sampai pada akar permasalahannya, rakyat telah tertipu dengan dengan struktur reformasi kulit luar yang sangat memukau yang akhirnya membunuh perlahan-lahan atas rakyat dan cita-citanya.

Sungguhpun salah satu agenda reformasi adalah reformasi pendidikan di Indonesia yang semula terpusat (centralistic) terotonomisasikan mengikuti langkah dari otonomi daerah yang termasuk hal yang sama yaitu agenda reformasi. Berbicara tentang reformasi pendidikan berarti kita berbicara masalah reformasi kehidupan manusia, karena reformasi pendidikan merupakan reformasi mengenai seluruh aspek kehidupan masyarakat dan bangsa ini. Indonesia sebagai Negara kepulauan sudah barang tentu tidak akan terlepas dari pulau-pulau dan daerah yang disatukan. Setiap pulau dan daerah mempunyai tradisi dan kebudayaan tersendiri yang perlu dilestarikan dan dikembangkan sebagai bekal pemulihan Indonesia dari krisi multi fungsi.

Pamekasan sabagai bagian dari daerah yang terotonomisasikan otomatis terotonomisasikannya di sektor pendidikan dengan artian pamekasan berhak mencari dan mengambil kabijakan di sektor pendidikan berdasarkan potensi daerah dan berorientasi untuk memperbaiki taraf kehidupan rakyat, yang semua itu dimulai dengan pemberdayaan dan peningkatan inteletualnya yakni Sumber Daya Manusianya tanpa itu semua terasa nihil untuk lebih maju dan progresif.

Pamekasan sebagai bagian dan entitas dari Pulau Madura dan kabupaten di Madura yang ditinjau dari geografisnya berada ditengah-tengah pulau serta bisa dijangkau oleh kaputen lainnya di Madura seperti Sampang, Bangkalan, Sumenep dan Kangean yang menjadi issue pemekaran dari kabupaten sumenep sangat dimungkinkan pamekasan dijadikan corong dan kiblat pendidikan di Madura. Tinjauan secara historis, Pamekasan merupakan sentral pemerintahan pada masa kolonial Belanda dan Jepang (Keresidenan madura), yang telah mapan dalam hal administrasi pemerintahan dan administrasi kependidikannya.

Secara analisis, memang tidak mudah menjadikan Pamekasan sebagai kota pendidikan yang nantinya juga akan dijadikan kiblat dari pendidikan di Madura. Daripada itu Paling tidak diperlukan beberapa penopang untuk menuju terintegrasinya pendidikan di Pamekasan. Diantara penunjang menuju kiblat pendidikan se-Madura (kota Pendidikan) adalaha: Pertama; Sumber Daya Manusi – yang kaya disektor kognisi, afeksi dan aksi – yang mampuni dan siap mengelola pada sektor pendidikan. Kedua; Infrastruktur dan suprastrukturnya sebagai penunjang proses keberlangsungan pendidikan. Ketiga; sistem, kurikulum dan manajemen pendidikan yang mampuni dan tepat sasaran tanpa menghilangkan tradisi lokal sebagai bentuk kekayaan sejarah. Dan yang Keempat; adanya kemauan dari seluruh stakeholder – dalam stakeholder society dimana masyarakat merupakan salah satu pemegang hak maka tujuan lembaga-lembaga harus pula menampung apa yang diinginkan oleh masyarakat dan bukan hanya menampung yang diinginkan ole birokrasi – yang ada di Pamekasan baik dari pengambil kebijakan ataupun dari tokoh masyarakat, elemen intelektual – cendikiawan, pemuda dan Mahasiswa – sebagai asset paling penting dari pamekasan.

Banyaknya masyarakat Pamekasan yang berpendidikan dan yang masih menuntut ilmu baik di lokal maupun di daerah-daerah lain adalah sebagai bentuk kekayaan yang perlu diperhatikan agar bisa memanfaatkan ilmunya demi reformasi kahidupan masyarakat pamekasan yang tidak meninggalkan tradisi yang melekat sejak nenek moyang kita.

Adanya persaingan dan kerjasama yang hebat menjadi tantangan tersendiri, apalagi proses industrialisasi sudah tidak bisa terelakkan yang berjalan dari kota besar ke kota atau daerah-daerah yang belum tersentuh telah menjadi hukum tersendiri dari industrialisasi tersebut.

Dengan sekian pembacaan dan refleksi yang kritis, humanis serta transformatif kami selaku bagian dari entitas pamekasan yang ada di Yogyakarta – salah satu kota pendidikan di Indonesia – beriniasitif untuk merumuskan dan turut ikut andil dalam perumusan Pamekasan sebagai kota pendidikan sehingga Pamekasan mempunyai daya jual dan daya tawar yang tidak bisa di pungkiri lagi.

Maka dari itu, Remboeg Nasional Pra Kongres Forum Komunikasi Mahasiswa Pamekasan se indonedonesia di selenggarakan dengan tujuan bisa merumuskan dan mempersiapkan perangkat-perangkat terwujudnya Pamekasan sebagai Kota Pendidikan serta sebagai kiblat pendidikan di Madura secara Khusus dan Nasional secara umum sebagai kontribusi pewujudan dari nilai reformasi sembilan tahun silam.

Dan sudah saatnya tangan bangsa ini ada di tangan pemuda inteletual yang progresif dan berorientasi masa depan ditentukan. Tanpa intelektual-intelektual dari putera daerah yang berpendidikan, maka reformasi seluruh aspek kehidupan menjadi suatu keniscayaan.

Yogyakarta, di tulis pada Februari 2007.

Mahasiswa Pamekasan Yoogyakarta